Fomento Editorial. Edición y publicación de libros AEFCM-DGENAM

Crónicas Docentes

Arturo Fernández Garza — 2024-11-12

Arturo Fernández Garza
José Roberto Granados Olvera (coords.)

Las aportaciones que se integran en esta obra, surgen de las crónicas elaboradas por los participantes en el encuentro Académico Virtualia 3.0. Oportunidades, Desafíos e Impactos de la Inteligencia Artificial en la Educación, que se realizó en noviembre de 2023, en el cual se dieron cita todos los actores involucrados en los procesos educativos desde el nivel básico hasta el de posgrado.

Los trabajos se encuentran organizados en tres grandes ejes temáticos, los cuales tienen el propósito de presentar en primera instancia una aproximación teórica sobre la IA, en un segundo momento se discute sobre algunas posibles aplicaciones relacionadas con el acomintroducción pañamiento docente mediando por la IA y, en una tercera parte, se analizan las implicaciones éticas que conlleva su uso.

Estamos seguros de que este trabajo será de gran utilidad, porque recupera en gran medida la visión de los docentes y de los estudiantes sobre este campo del conocimiento que se encuentra en desarrollo y que está sujeto a un profundo debate y a una reflexión social, ética, política y jurídica, por las posibles implicaciones de su utilización en todos los ámbitos de la vida humana.

Florilegio de estrategias didácticas y lúdicas

Fernando Ventura Álvarez — 2024-04-22

Fernando Ventura Álvarez (autor)

Fortalecer destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo integral de la niñez, es parte de los apoyos que nos brinda la obra que a continuación se presenta, en ella se muestra una compilación de juegos, actividades y canciones que favorecen desde una dinámica social, colaborativa y de convivencia escolar, el desarrollo tanto corporal, de equilibrio y psicomotriz, así como del aprendizaje espacial, de coordinación y lateralidad de los escolares de educación básica, por lo que el proceso pedagógico de los alumnos y alumnas, se ve altamente fortalecido.
Al implementar estas estrategias lúdicas el autor nos ofrece la oportunidad para motivar el enseñar y aprender en cualquier momento y espacio, al tiempo que se favorecen las relaciones académicas y socioafectivas entre los participantes ya que la creatividad es uno de los factores que prevalece para adaptar y aprovechar las condiciones escolares, convirtiéndolas en espacios favorables para el aprendizaje y la socialización.

Mis amigos

Noemí Aguilar Martínez — 2024-04-17

Noemí Aguilar Martínez, María Vianey Mendoza Aguilar (autoras)

El mundo de los sentimientos es complejo. El apego como vínculo emocional positivo, es muy importante en los primeros años de vida infantil para dar seguridad a los pequeños. Este sentimiento se ve sustituido por una liberación debida al rápido desarrollo del lenguaje, la motricidad, la curiosidad y la capacidad de pensar. Inicia la vida social, el autoconcepto, la moralidad, la empatía, la agresión como una forma de defensa y crecimiento, y la autorregulación.
Este libro, inicia aportando elementos para valorar a los amigos. Se encontrarán con una leyenda, un cuestionario y frases con pictogramas para reflexionar sobre el tema de la amistad. Entre los 4 y 5 años, las y los preescolares muestran cambios en sus relaciones sociales, por eso en los juegos de la lengua compartimos un cuento de nunca acabar, dos fórmulas de sorteo y un juego tradicional para favorecer sus interacciones socioculturales.
Encontrarán fábulas para dialogar y hacer escritura social. Como juego de mesa les compartimos tarjetas de opuestos y amigos, para divertirse.
Los amigos y las amigas, son las primeras personas fuera de la familia con quienes las niñas y los niños construyen relaciones sociales entre iguales, les provocan nuevas emociones y son una llave para abrir la puerta de lo social. De ahí el valor de la amistad para su sano crecimiento y formación.

Los animales

Noemí Aguilar Martínez — 2024-01-08

Noemí Aguilar Martínez, María Vianey Mendoza Aguilar (autoras)

El libro anterior habla de la conciencia de que existe “el otro” igual a mí y con las mismas necesidades básicas e igual de complejo que "yo", con emociones y sentimientos. Ahora, hablemos de los animales que también son “otros”. Ellos se hacen muy visibles a los ojos de las niñas y los niños.
Para los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, observar el desplazamiento de una hormiga, una rana inflarse al croar, escuchar el ladrido de un perro, el salto de un gato, embelesarse con una jirafa que jala de su mano una zanahoria en el zoológico, el tamaño de un oso, el color de los peces, el volar de un ave, todo lo relacionado con estos seres vivos es significativo para sus aprendizajes y experiencias.
Las y los preescolares desarrollan independencia y autonomía si las madres y padres alientan su exploración y libertad dentro de límites seguros. Además, uno de los actos más nobles es el de preocuparse por el "otro", cuidarle y ver por él. Los animales permiten ambas cosas: que nuestros infantes amplíen su sensibilidad, su libertad, su capacidad de explorar y que se inicien en el proyecto de cuidar de otro ser vivo.
El libro cuarto, habla de los animales del mundo. Propone una historieta y rimas para sensibilizarse y entretenerse leyendo. Los niños continuarán escribiendo a partir de un relato y jugarán con canciones y trabalenguas. Para el juego de mesa se divertirán creando sus propias aliteraciones.
A seguir formando la sensibilidad de nuestra niñez con los animales.

El lugar donde vivo

Noemí Aguilar Martínez — 2024-01-08

Noemí Aguilar Martínez, María Vianey Mendoza Aguilar (autoras)

El que los niños y las niñas puedan ubicarse en el espacio, depende del conocimiento que van teniendo de su cuerpo y de la memoria de movimiento. Los niños y las niñas poco a poco van desarrollando la capacidad de identificar y de utilizar distintas partes de su cuerpo, así como comprender las funciones de la cabeza, las piernas, los dedos, etc. A la par, pueden repetir movimientos ejecutados por ellos mismos y al lado de otros. Todo esto, permite a los pequeños aprender a usar el espacio.
Los niños y niñas exploran todo aquello que miran. Observan su casa, su calle. Captan el recorrido a la escuela, a la casa de sus familiares o amigos, y empiezan a utilizar distintos niveles y áreas de ubicación.
Aprovechando que los niños y niñas avanzan en el control de su cuerpo y en su capacidad de respuesta ante imágenes y temas más complejos, es importante introducirlos en el reconocimiento del espacio en el que viven, esto también les da identidad y seguridad, pues representa un lugar de resguardo y cobijo para ellos. Importa que reconozcan las características del lugar donde viven, pero sobre todo, que ese es su hogar.
El quinto libro, ubica a los niños en el lugar donde viven, les ofrece un cuento para que memoricen su domicilio, realicen un croquis y aprendan a cuidarse. Hay actividades de lectura, de escritura y de juego en relación al tema. Concluimos con una divertida lotería.

Lo que quiero ser

Noemí Aguilar Martínez — 2024-01-08

Noemí Aguilar Martínez, María Vianey Mendoza Aguilar (autoras)

Junto a la imaginación y el lenguaje que las niñas y los niños van desarrollando en sus años iniciales de vida, aparece el juego simbólico. Ellas y ellos empiezan a interiorizar imágenes que después evocarán para convertirse en dinosaurios o para viajar a la luna, y solo con su pensamiento. Algo que les gusta mucho es jugar a lo que serán cuando sean grandes.
El último y sexto libro, ofrece un texto basado en los derechos de las niñas y los niños, indispensable para proteger su infancia, paso inicial para una vida plena en la edad adulta. Encontrarán un guión teatral, las sugerencias para hacer teatro y los elementos para construir un teatrino que les dé a las y los pequeños lectores la posibilidad de explorar lo que quieren ser. Se proponen juegos del lenguaje y actividades de escritura sobre diversas profesiones, artes y oficios, y un interesante memorama.
Es impresionante ver cómo niños y niñas se acercan a la comprensión del futuro sin dejar de vivir plenamente su presente. El deseo de hacerse mayores, de llegar a ser como el bombero que es un héroe, la peinadora que arregla a su mamá, el maestro de música o la astronauta de la tele, es una montaña rusa de sensaciones, emociones y acciones que amplían su mundo y que los transporta a una realidad actuada que inicia hoy, en el aquí y ahora. Aprovechemos esta esperanzadora capacidad de los niños y las niñas de iniciar una imagen de sí mismos, grande, útil, original y creativa.

La familia

Noemí Aguilar Martínez — 2023-12-14

Noemí Aguilar Martínez, María Vianey Mendoza Aguilar (autoras)

La familia es un grupo organizado, con complejas relaciones, que tienen vínculos afectivos, valores, creencias, tradiciones y proyectos que definen sus estilos y formas de ser. Requerimos cambiar la idea de que existen familias disfuncionales, lo que hay son padres y madres que interactúan con sus hijos e hijas de maneras diferentes porque sus historias son diversas. Hay que mejorar las formas de compartir el tiempo con las hijas e hijos, buscar cómo darles ternura y amor, ser suaves en la forma, pero firmes en el fondo, confiar y creer en ellos.
Así, los niños y niñas aprenderán de su familia actitudes, roles y saberes. De las cosas más valiosas por adquirir están las formas de comunicación y diálogo, así como el modelaje de ser mamá y papá. Este libro pretende que los niños y niñas sepan que hay una gran diversidad de familias.
La alfabetización emergente es el aprendizaje-enseñanza de la lectoescritura de 0 a 6 años de edad. En las vigentes investigaciones sudamericanas las y los preescolares saben leer y escribir en el nivel que les corresponde. Desde este enfoque, ellos escribirán una entrevista de manera divertida, usando las letras, similetras o grafismos desde su nivel de desarrollo de escritura. Leerán un libro-álbum y un poema para apreciar a su familia, así como juegos digitales y rimas. Y para terminar, construirán un rompecabezas.

Mi cuerpo

Noemí Aguilar Martínez — 2023-12-12

Noemí Aguilar Martínez, María Vianey Mendoza Aguilar (autoras)

Los niños y niñas hablan con el cuerpo. Por ello hay que enseñarles a conocerlo para que su lenguaje sea más amplio, porque también responden al mundo con el cuerpo. Con él perciben a la naturaleza, captando y entendiendo cómo funcionan las cosas, las relaciones y los afectos, procesan esa información y la acomodan en alguna parte de sí para usarla el resto de su vida.

Con la información que el mundo les da, llamada cultura, los niños y las niñas construirán una parte de sí mismos, otra, la conformarán de su propio "yo". Esa parte que nos toca como familia y comunidad, llenémosla de abrazos, de afecto, de juego, de palabras estéticas y de un cuidado sensible y cariñoso con que ellos pasen de la sensación corporal a los símbolos y luego a significados valiosos para su ser.

En este libro, encontraremos una primera sección informativa sobre esa máquina perfecta que es nuestro cuerpo. Un cuento, un mito y poemas serán motivo para que los niños y niñas lean acompañados de lectores autónomos. Hallarán una propuesta de rimas y grafismos para animar sus primeros trazos. Terminamos con tarjetas de acción que proponen que el niño y la niña se muevan y se expresen de manera divertida.

Vamos pues a usar todos los sentidos para que nuestros pequeños y pequeñitas, tomen una actitud e imagen corporal positiva de sí mismos.

Didáctica en la Educación Especial

Eusebio Olvera Reyes — 2023-07-19

Eusebio Olvera Reyes, Teresa Faugier Fuentes (coords.)

En la obra, los autores abordan diversas didácticas en Educación Especial que apoyan al docente que da atención al alumnado con discapacidad; en ellas se hace presente el conocimiento y manejo puntual de pautas de análisis y empleo de recursos específicos para el abordaje de distintas necesidades especiales; se exponen métodos y estrategia didácticas para brindar atención a las personas con discapacidad visual, discapacidad auditiva y discapacidad motriz, como es el caso del uso de la tiflotecnología para introducir a la tecnología a personas con discapacidad visual, o en presencia de hipoacusia o sordera en vías de oralidad se brindan estrategias acústicas para favorecer un ambiente sonoro que permita la comunicación entre el oyente y el hablante, así mismo, se abordan temas referentes a los derechos de las personas con discapacidad, y la relación que existe entre el grado de pérdida auditiva y el impacto que se tiene en el desarrollo del lenguaje y para la adquisición de la lengua escrita con alumnos sordos que se comunican con lengua de señas mexicana.
Con este aporte, los autores pretenden mitigar los huecos didácticos que presenta el currículo de la Licenciatura en Educación Especial de la Escuela Normal de Especialización "Dr. Roberto Solís Quiroga" (ENERSQ), a la vez que se contribuye con diversos métodos, estrategias y técnicas, que favorecen los procesos formativos de la disciplina y el aprendizaje de los estudiantes y egresados de la ENERSQ, brindándoles la oportunidad de participar profesionalmente en el desarrollo de una sociedad diversa e inclusiva.

La vida escolar en tiempos de pandemia

Fernando Monroy Dávila — 2023-06-08

Rocío Mercado Bautista, Fernando Monroy Dávila (coords.)

La vida escolar en tiempos de pandemia. El acontecer de una educación confinada, es el título del libro que hoy ponemos a su consideración. Esta obra representa una excelente oportunidad para la reflexión sobre la vida escolar en tiempos difíciles. La selección de textos desarrollados por estudiantes y docentes de la BENM y de la ENSM que comparten su intimidad, sus miedos, sus gustos y algunas de las experiencias personales vividas durante la pandemia, permiten descubrir al ser humano que se encuentra detrás de la figura del profesional.
El libro también presenta los desafíos que tiene ahora la pedagogía y muchas cosas que aún tenemos por aprender y desarrollar, específicamente lo relacionado a la adecuación del modelo educativo a la nueva realidad.
Además, leer las narrativas de la maestra y los estudiantes del 6to grado grupo B de la Escuela Primaria “Estado de Chihuahua”, sobre cómo han vivido la pandemia, a través de las descripciones claras y transparentes que hacen, permitirá al lector recorrer la experiencia de las niñas y niños antes y durante la pandemia, para comprender la transición entre una vida normal y el cese de actividades presenciales. Los cambios que al principio les parecían divertidos, dígase “unas vacaciones adelantadas”, pero que poco a poco se hicieron interminables debido al confinamiento, trajeron diversas dificultades tanto para las familias, como para estudiantes.
Finalmente, podemos decirle que tiene en sus manos un esfuerzo en colectivo que invita a la lectura y a la reflexión, que surge desde aquellas voces que hoy, mediante la palabra escrita, hacen eco y se hacen escuchar. Mientras tanto, le invitamos a que disfrute de esta obra con la intención de seguir promoviendo la escritura entre los docentes y estudiantes y, sobre todo, la lectura y comprensión del mundo que nos rodea.

¿Por qué formar en Interculturalidad?

Laura Eugenia Romero Silva — 2022-11-30

Laura Eugenia Romero Silva (autora)

¿Por qué formar en Interculturalidad?, porque se pone al centro del proceso educativo al ser humano: estudiantes que aspiran a formarse como docentes, desde la conciencia del cuidado del sí, sí mismo, pero como otro (Paul Ricoeur), es decir, significados que destacan lo propio y lo diferente (alteridad), pues el acto educativo siempre es relacional, siempre es con el otro y los otros, los actos educativos son prácticas sociales.

Educación para la ciudadanía

Hilda Berenice Aguayo Rousell — 2022-07-20

Hilda Berenice Aguayo Rousell (coord.)

El texto es una compilación que reúne siete investigaciones de jóvenes recientemente incorporados a la docencia, realizadas durante su estancia en escuelas de Educación Básica. Estos trabajos se desarrollaron a partir de un proyecto rector de investigación sobre la temática “Educación Ciudadana en la sesión de Educación Física”.

Cada artículo constituye una indagación particular en torno a la ciudadanía, que fue abordada teóricamente durante los seminarios presenciales, en la obra se presenta el progreso de la investigación colectiva que fue abordada mediante un proceso metodológico predeterminado, para posteriormente diseñar una propuesta de intervención bajo la metodología Investigación-Acción de Elliot, anexando los distintos instrumentos que los estudiantes emplearon para obtener información de campo.

Al final, los autores de los artículos compartidos mediante las diferentes estrategias de intervención educativa, nos revelan la vinculación de las actividades físicas y deportivas con la Educación Ciudadana y la enseñanza en valores, contenidos transversales en todo curriculum escolar.

El Aula Viva

María Esther Basurto López — 2022-06-03

María Esther Basurto López (autora)

En esta obra la autora comparte su inquietud e interés por mirar el aprendizaje como un proceso que se construye en la notoriedad y atención del otro y su diferencia, por lo que la inclusión en su mirada se convierte en el marco de una educación que se preside por la calidad, la equidad y la pertinencia. La escuela, se conforma como un espacio donde se atiende a todos y se buscan las formas para eliminar las barreras que obstaculizan los procesos de aprendizaje y de participación para todas y todos los alumnos en la institución educativa.
Su intención se centra en fortalecer la formación de los docentes de la Escuela Normal de Especialización “Dr. Roberto Solís Quiroga” de la Ciudad de México, así como ser un apoyo para los normalistas de todo el país, cuyo fin es aprender la docencia científica, sensible y compleja para trabajar en las Escuelas de Educación Básica, en donde están inmersos los servicios de Educación Especial. Esta obra, a partir de la propuesta metodológica: “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)” y la mediación del docente neuroeducador, percibe el aula como un espacio vivo “El aula viva” en una escuela inclusiva, en la cual se reconoce y valora el trabajo colaborativo entre alumnos, docentes, directivos, padres de familia, tutores y comunidad; se construyen ambientes afectivos, nutritivos y reconfortantes de aprendizaje, en donde se acepta y se respeta la diferencia.

Obesidad infantil. Educación Física y dosificación de la actividad física

José Luis Ibarra Mercado — 2022-05-13

José Luis Ibarra Mercado (autor)

La obra Obesidad infantil, Educación Física y dosificación de la actividad física del licenciado en Educación Física y médico cirujano con especialidad en Medicina del Deporte, José Luis Ibarra Mercado, es particularmente valiosa por abordar la problemática multifactorial que implica el padecimiento del sobre peso y la obesidad en los alumnos de Educación Básica en correlación con la actividad física sistemática desde el enfoque de la Educación Física como alternativa fundamental para prevenir y coadyuvar a superar tal afección y sus dañinos efectos en la salud entendida como bienestar general.

La obra está estrechamente vinculada con los valores vitales, específicamente con el valor de la salud que ha sido impactado negativamente por la coexistencia de la obesidad y la desnutrición, condición que independientemente de su gravedad en la población adulta: “hasta el año 2017 se identifica como la segunda Nación (México) con más obesidad poblacional en el mundo”, y es alarmante que en la infancia y adolescencia, conforme a los datos que el autor descubre se “ha llegado a ocupar el primer lugar mundial de obesidad infantil”, situación que nos incumbe de manera especial a los educadores físicos por tratarse de fases evolutivas directamente relacionadas con la Educación Física de los niños, niñas y adolescentes de educación primaria y secundaria, materia que por las características de sus contenidos y actividades se proyecta como una valiosa alternativa para la salud.

Acertadamente se indica la necesidad de que los estudiantes y los profesionales de la educación física cuenten con una formación y cultura suficiente relativa al binomio actividad física y salud en función al sobre peso y a la obesidad, que ha de contemplar conceptos esenciales como son las causas endógenas y exógenas de la obesidad, las diferencias naturales de tejido adiposo en hombres y mujeres, las diferencias histológicas de la obesidad, la relación entre los carbohidratos y la acumulación de grasa corporal, la captación de glucosa y su conversión en triglicéridos, la multifactoriedad de causas de este padecimiento, entre otros temas.

Relatos de Maestros Principiantes II

Esperanza Perea Meraz — 2022-05-12

Esperanza Perea Meraz (coord.)

Relatos de maestros principiantes II obra coordinada por la maestra Esperanza Perea Meraz en coautoría con un equipo de académicos de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) recoge los resultados de la investigación de largo plazo que realizaron en años anteriores. El estudio se lleva cabo en el "Proyecto Institucional: Seguimiento de Egresados", los participantes, tanto en el estudio como en la contrucción de este libro son reconocidos profesionales en la formación de docentes.

El contenido de esta obra da cuenta de importantes procesos relativos a las experiencias protagonizadas por docentes egresados de las Escuelas Normales del país entre las generaciones de 207 a 2018, particularizadas en una de las más antiguas y reconocidas instituciones formadoras de docentes de educación básica.

Realidades emergentes. La escuela normal ante la pandemia

Eusebio Olvera Reyes — 2021-12-27

María Cristina López San Salvador
Eusebio Olvera Reyes (coords.)

Ante la compleja situación que la educación enfrenta al salir de las aulas e ingresar a través de un dispositivo electrónico al espacio íntimo del hogar, “Realidades emergentes. La Escuela Normal ante la pandemia” nos sumerge en el reordenamiento de las prácticas educativas desde el hacer, ser y decir de los docentes de la Escuela Normal de Especialización “Dr. Roberto Solís Quiroga” (ENERSQ) ante la incertidumbre de una “nueva normalidad”, brindándonos elementos de reflexión sobre las circunstancias a las que se han enfrentado durante la crisis sanitaria y sus repercusiones, generadas por la pandemia SARS- COVID 19.

En un primer momento, la obra nos invita a reflexionar sobre la necesidad de incorporar los aportes teóricos del pensamiento complejo y los enfoques holístico-integradores para poder comprender la realidad emergente que enfrenta la ENERSQ ante la pandemia y los trabajos efectuados desde la distancia.

En un segundo momento, los artículos presentados nos permiten indagar en las experiencias vividas desde lo particular hasta lo institucional, nos revelan lo implícito y explícito del enseñante para enfrentar una modalidad de trabajo fuera de las aulas y detrás de un dispositivo, que en ocasiones se muestra ajeno a su labor.

Para finalizar, los autores nos comparten posibles formas de reordenamiento académico que se podrían construir en la comunidad de la ENERSQ para afrontar una nueva normalidad educativa post-covid.

Los niveles educativos de los mexicoamericanos y su idiosincrasia

Eduwiges Torres Campos — 2021-12-21

Eduwiges Torres Campos (autor)

La obra nos participa de los hallazgos encontrados por el autor a partir de su investigación sobre la idiosincrasia del mexicoamericano radicado en Pierson, comunidad ubicada en el Condado de Volusia, Estado de Florida de la Unión Americana. El libro, a través de un estudio de caso; aborda la historia de cuatro primogénitos, descendientes de los migrantes de San Pedro, poblado situado en el Municipio de San Lucas, ubicado en el Estado de Michoacán, en la zona de Tierra Caliente.

El texto muestra la trascendencia cultural de los terracalentanos y su impacto en la cosmovisión del mexicoamericano; su objetivo principal es generar evidencia sustantiva que ayude a entender mejor la relación entre migración, globalización y herencia cultural; el estudio abarcó los años finales del al siglo XX e inicios del siglo XXI.

El primer capítulo titulado “Contemplación referencial de la migración en México y su entorno en la globalización” establece que el creciente flujo migratorio desarrollado en México a partir de la década de los años ochenta, es producto de la inercia cosmopolita de la globalización.

El segundo capítulo, “Referencias teóricas de la migración” abarca dos escenarios analíticos, en el primero se exponen algunas de las corrientes teóricas que abordan el tema de la migración,posteriormente se revisan algunos planteamientos de la teoría social y las teorías de las redes migratorias.

El tercer capítulo, “Esbozo histórico de los movimientos migratorios de los mexicanos hacia Estados Unidos (1900-1986)” aborda dos escenarios históricos, por una parte, presenta la situación sociohistórica y económica de México, a partir de 1900 hasta el año de 1986. Por otra parte, describe a grandes rasgos, la práctica migratoria realizada por los mexicanos, hacia los Estados Unidos, a partir de 1900 hasta el año de 1986.

El cuarto y último capítulo titulado, “Situación sociocultural e idiosincrasia de los mexicoamericanos”, presenta, una semblanza histórica, iniciada a mediados de la década de los años ochenta del siglo pasado, hasta el año del 2019. Se revisan aspectos demográficos, educativos y socioeconómicos de los habitantes del poblado de San Pedro, Municipio de San Lucas, ubicado en el Estado de Michoacán. El autor realiza un seguimiento a los primeros migrantes de San Pedro que se instalan en la comunidad de Pierson, Condado de Volusia, ubicado en el Estado de Florida de la Unión Americana.

Formación docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana

Fernando Monroy Dávila — 2021-11-29

Fernando Monroy Dávila
Rocío Mercado Bautista (coords.)

El lector encontrará en el presente libro textos escritos por docentes, docentes en formación y egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros quienes en cada capítulo nos hablan, en concordancia con la Nueva Escuela Mexicana, de distintos matices sobre la formación de maestros, sus retos, alcances y limitaciones, en un marco de perspectivas educativas innovadoras al tiempo que se exponen las posibilidades de repensar las sinergias de la formación docente en aras de una evolución pedagógica en la Educación Normal.

Los catorce capítulos de los que consta la obra, son ponencias elegidas del Primer foro de análisis sobre la transformación pedagógica de las instituciones de educación normal: “Hablemos sobre educación, construyamos las bases para un nuevo modelo de formación docente” realizado en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) en el 2019. En ellas se pronuncia la impostergable tarea de construir un nuevo modelo de formación docente que parta de los valores y principios anhelados en el desarrollo del ser humano.

En esta obra se reconoce la experiencia, conocimientos y saberes normalistas. Al mismo tiempo, se pretende abrir espacios, éticos, solidarios y dialógicos de co-construcción formativa docente, donde cada autor aporta su investigación, análisis y reflexión desde los distintos matices que les brinda su experiencia educativa en la Escuela Normal , de este modo los temas abordados van desde la teoría a la práctica, de la reflexión a la acción, de la crítica a la propuesta, brindando un panorama actual de la formación docente y la posible transformación pedagógica de las Escuelas Normales.

Voces y miradas docentes en la Investigación Educativa

Fernando Monroy Dávila — 2020-11-05

Fernando Monroy Dávila
Jorge Alberto Chona Portillo (coords.)

Voces y miradas docentes en la Investigación Educativa, es una obra que se inscribe en el análisis sistemático y exhaustivo de los muy diversos hechos e ideas de la educación, tiene como fin ofrecer descripciones, explicaciones y propuestas de transformación pertinentes tanto para el propio conocimiento, como para la praxis en dicho campo.

Los veinte escritores que se presentan en esta obra dan cabida a una gran variedad de temas, de enfoques metodológicos y de perspectivas de análisis, son docentes y egresados la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) que muestran la particularidad de la docencia normalista: remover los vestigios de la docencia, la investigación y la formación docente.

Esta obra, aborda los resultados de sus esfuerzos analíticos en torno a cuestiones epistemológicas de formación para la investigación, del ascenso de metodologías críticas y alternativas, así como de otros temas que confluyen en la construcción del objeto de investigación.

Cimientos de ecos: la creación del edificio de la Escuela Nacional de Maestros (1947)

Óscar Cortés Jiménez — 2020-10-08

Óscar Cortés Jímenez (autor)

Cimientos de ecos: la creación del edificio de la Escuela Nacional de Maestros (1947) es una obra donde resuena el eco de lo vivido en las columnas, muros y cimientos que albergan los saberes, conocimientos y experiencias de la vida normalista; en cada párrafo Cortés, además de narrar los acontecimientos históricos y significativos de la ahora Benemérita Escuela Nacional de Maestros, enmarca el significado histórico del normalismo de este país, muestra y comparte lo que el edificio representa desde de 1947 cuando fue inaugurado, en ese entonces nombrada la institución , Escuela Nacional de Maestros (ENM).

En este transitar histórico, político y académico de la obra, se disfruta de anécdotas, hechos, fechas, fotografías e ilustraciones, donde aparece el andar de grandes personalidades de esta casa del normalismo, como lo son: Jaime Torres Bodet, funcionario, escritor, poeta, ensayista, quien fungía en ese entonces como Secretario de Asuntos Exteriores, también encontramos a los expresidentes Miguel Alemán Valdés y Manuel Ávila Camacho, así como al reconocido muralista José Clemente Orozco, al escritor y docente de la ENM Francisco Larroyo, entre muchos otros, todos ellos testigos y partícipes en eventos educativos nacionales e internacionales que construyeron el rumbo de la memorable ENM, hoy por hoy Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM).

Relatos de maestros principiantes

Esperanza Perea Meraz — 2020-10-08

Esperanza Perea Meraz (coord.)

El libro “ Relatos de maestros principiantes” es resultado del proyecto Seguimiento de egresados de la Licenciatura en Educación Primaria, su investigación se ha centrado en recuperar las experiencias de los maestros principiantes, quienes narran el proceso de su inserción en la docencia, para compartir los hallazgos con la comunidad normalista, los especialistas en el tema e interesados en diseñar políticas y modelos curriculares, que buscan dar significado y saberes sobre lo que implica ser maestro.

La obra muestra dieciséis ponencias de docentes egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) quienes participaron en los encuentros de egresados correspondientes a cada generación representada; en sus cuatro capítulos se invita a la reflexión de los principales retos y dilemas que enfrentan los estudiantes al concluir la licenciatura, estos son: el examen de ingreso al servicio profesional docente, el día a día del trabajo en el aula, el contexto social como parte de la docencia, así como los primeros años de la práctica docente. En esta reflexión se intenta retomar el camino recorrido por el docente en formación de la BENM para revalorar la docencia del formador del futuro maestro, desde un análisis a la narrativa de la experiencia vivida en la primera fase del ejercicio docente de los maestros noveles.

Retos, prospectivas y debates de la formación de docentes en Educación Especial

Eusebio Olvera Reyes — 2018-06-12

Eusebio Olvera Reyes (coord.)

La presente obra, se inscribe en el marco de la necesidad emergente que tiene el Cuerpo Académico sobre Formación Docente para reconocer y comprender las inquietudes y reflexiones que los investigadores y profesores de la Escuela Normal de Especialización "Dr. Roberto Solís Quiroga" (ENERQ) han generado para explicar la serie de transformaciones que han sufrido las prácticas formativas de licenciados en educación especial, esto en primera instancia; por otra parte, se buscó crear el primer intento formal para conformar de manera sistemática una red de participación profesional entre investigadores, profesores con reconocida trayectoria académica y los estudiantes en formación, para establecer un intercambio académico a través de la escritura relacionada sobre los procesos de formación de los maestros de la Licenciatura en Educación Especial.

Gestión escolar, liderazgo y gobernanza

María Verónica Nava Avilés — 2018-06-12

María Verónica Nava Avilés (coord.)

Gestión escolar, liderazgo y gobernanza es una obra que intenta teorizar sobre las instituciones y las dinámicas escolares desde las prácticas de gobernanza y el liderazgo de la gestión escolar, las dimensiones de la administración educativa, la organización escolar, la participación social, y de la calidad de la educación en la formación secundaria y de cómo todo esto forma una visión crítica y trabajo colaborativo, que de una manera u otra, influye en el entorno social en el que se desenvuelve.

Es una obra colaborativa entre el Cuerpo Académico en Formación de Gestión Escolar de la Escuela Normal Superior de México, los cuerpos académicos Formare de la Escuela Normal Superior de Michoacán, el de Formación Docente y Evaluación de la Escuela Normal de Santiago Tianguistenco, así como el Cuerpo Académico Sujetos de la Formación Docente Inicial de la Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza” de Monterrey, N.L. también con miembros de la Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior (RIAICES), de Portugal y España.